学生潜能释放的高效课堂研究——解读《银川市课堂教学评价标准》核心指标之二
发布日期:2017-04-01    发布人:张瑶    浏览次数:2307

亚博主站 西校区物理高级教师     徐静

在2016年银川市"推进课堂变革,提升教学效率"课堂教学评比活动中,我作为评委,先后在银川市多所学校听课,参评了18节物理课。现将听课过程中关于学生潜能释放成为课堂主要特色的所看、所感、所思分享一下。

一、什么是"学生潜能"

核心指标二的具体阐述是:学生潜能释放成为课堂主要特色。学生潜能,是指学生建立在遗传素质和先天发育基础之上的,生来就蕴含的发展的可能性。每一个学生都是具有潜能的,而且这些潜能都具有可塑性。尤其是身心处在快速发展中的学生。现在评价一节课,是要看学生是否学的好,学生的兴奋点是否能较顺利的贯穿在整个学习的过程中,学生潜能的释放是在教师精心设计、了解学生的认知基础、思维的节点的基础上,让学生的学习乐此不疲,是隐形在课堂中的。

二、物理课堂教学中释放学生潜能的思考

课堂成为学生主动展现和释放学习能力的平台;这次参评的老师大多选择实验探究课,就是要给学生搭建主动展现和释放学生能力的平台。这是三节《光的反射》的图片。

这节课如果用景博的找"法线"、英才的器材、再加上北塔自制的光路可逆演示,这是遵循学生认识过程的设计。一定是一节不断被学生自己的观察、认识激励主动探究的历程。

三、在课堂上学生有机会交流对同伴有启发意义的独特见解

在六中的一节在高中数字实验室上的《电流与电压和电阻关系》探究课。看到学生拿来电压传感器、电流传感器接入电路,电脑上直接绘出电流与电压关系的图像,学生互相交流着对图像的分析,我认为在初中用一下自动化的研究手段,然学生体会探究的乐趣,让我们的教学能跟得上时代也很好。看看现在手机人性化的设计让学生掌握其使用方法多么轻而易举。

四、学生能够主动挖掘自己以前没有呈现出的能力

在良田中学听了一位年轻老师的《电功率》一节课,感觉这位老师用自己连接的一个数字式电能表,成功地让学生说出电功率的意义、定义真不简单,公式计算也练了,又用拍照上传图片介绍了额定功率、额定电压、实际功率、实际电压,容量很大啊!还用了放大镜的功能看铭牌。另一节平面镜成像认识虚像的有趣实验"水中的蜡烛"课堂内用实验室能旋转的底座展示也也是很亮眼。

五、学生在课堂上呈现的学习能力超出学生自己、自己的同伴和任课教师的预期

所有的课中当推曹志华老师的《眼睛和眼镜》一节能诠释这一条。这套自制的器材第一次带到三中参评时就引起学生和评委的兴趣。在座的物理老师在六中的汇报交流中都听过这节课和点评,老师的精心设计为学生搭建了非常好的平台。

六、课堂为学生展示潜在能力提供了最大的空间,学生潜在能力的释放使课堂富有独特魅力

我校李松老师的《磁场》一节就为学生提供了这样一个空间。李老师创新的设计出让学生在纸上自己画磁场中各点磁感线方向的环节,让学生在活动中内化对磁场方向的认识。请大家看视频,接着在白纸上撒铁粉认识磁场分布———看视频,最后李老师将学生实验情景拍照上传,学生分析时,相信大部分学生已经在头脑中对这一看不见的物质有了初步的认识,在加上老师准确的描述,学生真是认识了磁场。李老师这节课突出的特色是利用信息技术优化了课堂教学,使实验交流方便直观。

总之,充分发挥物理课上实验教学的优势,打开学生脑洞,培养有创新能力的人才。激发和释放学生的潜能,为学生当下发展助力,为学生未来发展奠基。